Hay una lista muy amplia de autores que
definen el término competencia, Roegiers
(2000) propone que se trata de:
“un conjunto ordenado
de capacidades (actividades) que se ejercen sobre los contenidos de
aprendizaje, y cuya integración permite resolver los problemas que se plantean
dentro de una categoría de situaciones. Se trata pues de ejecutar una tarea compleja,
o un conjunto de tareas más o menos del mismo tipo, dentro de una familia de
situaciones” intentando precisar lo que
hemos de entender al hacer uso de este concepto en el campo de la educación”.
A pesar de las múltiples definiciones de
competencia que circulan en el ámbito educativo, hay una constante en ellas, la
necesidad de movilizar los distintos saberes para aplicarlos en la solución de las necesidades
cotidianas y profesionales, de allí que se hable de competencias básicas y de
competencias profesionales.
De lo anterior se deriva que las competencias
se desarrollan en la práctica y no en la teoría y por lo tanto, se requiere de
una educación “aplicada” a situaciones reales, en términos de Roegiers, un
aprendizaje situado al que también podemos conocer como Aprendizaje por
Proyectos (que atiende a problemáticas específicas de la realidad).
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