LA EXPERIENCIA DE USAR "PHOTOPEACH" COMO RECURSO DE PUBLICACIÓN

El inminente crecimiento e influencia de las TICS en la sociedad impone a la educación nuevos retos, el docente, como mediador del proceso de aprendizaje, tiene entre otras tareas, la alfabetización digital para atender nuevos escenarios educativos.

Aquí la referencia de una nueva experiencia http://photopeach.com/album/125bn17

Una nación se fortalece o debilita por el potencial de su población para afrontar las necesidades presentes y futuras y es en la educación donde encuentra su fortaleza o debilidad para preparar a la sociedad, en  ese sentido, el docente juega una papel social y político fundamental, pues de su disposición para asumir su papel y de su capacidad para leer el presente y preparar el futuro, depende la pertinencia y eficacia de su trabajo docente, pues como afirma Siemens (2008) “The internet has caused a power shift in classrooms, as learners now have greater access information, experts, and peer learners.  Secondly, instructional designers, due to the developing complexity of tools and availability of open education resources, play an educational role of directing educators to tools and resources” (p.19).  Luego entonces, el docente tiene una ardua tarea que afrontar a la par que documenta sus procesos de innovación pues, “A medida que el mundo se vuelve más complejo, la planificación y priorización de las habilidades humanas ayudada por herramientas digitales es cada vez más necesaria” (p. 100). De modo que la alfabetización digital es una necesidad imperante en el docente, mediador del proceso de aprendizaje en la modalidad vigente de educación por competencias y para la vida.

BIBLIOGRAFÍA

1. Siemens, G. (2008). Learning and Knowing in Networks: Changing roles for Educators and Designers.  Recuperado de: http://itforum.coe.uga.edu/Paper105/Siemens.pdf
2. Aparici, Roberto Compilador (2010) Conectado en el ciberespacio. Recuperado el 23 de agosto del 2013 de http://books.google.es/books?id=JCB0jleuU_oC&dq=george+siemens&lr=&hl=es&source=gbs_navlinks_s

LA EDUCACIÓN PRESENCIAL ¿TIENE FUTURO FRENTE A LA MODALIDAD VIRTUAL?

Contrastando los beneficios de la educación presencial en su variante de Constructivismo que ofrece el sistema Montessori en el nivel básico, y el sistema Colegio de Ciencias y Humanidades  (CCH) de la UNAM  en el nivel medio superior, concuerdo con Díaz Barriga cuando afirma:

“Resulta difícil aceptar que no hay una respuesta universal, sino una opción más pertinente que otras; resulta difícil reconocer que la docencia funciona como una metodología de ensayo y error; admitiendo las ventajas que cada estrategia genera, pero también identificando las limitaciones de todas y cada una de ellas; resulta difícil aceptar que cada intervención docente debe estar signada por la singularidad: no hay asignaturas iguales, no hay maestros iguales y no hay grupos de estudiantes iguales; resulta difícil reconocer que, en este tiempo de innovaciones, la didáctica, la vieja didáctica fundada en el siglo XVII, tiene todavía mucho que decir" (p. 87)


La educación presencial tiene mucho que retomar de la educación virtual y a distancia, digamos que bien puede constituirse en el apoyo para la educación presencial, una prolongación del aula a través del espacio virtual,  de modo que una vez que el estudiante concluye su primer formación, esté preparado para continuar sus estudios a lo largo de la vida, pero ahora como estudiante de educación virtual o a distancia.

REFERENCIA

Díaz, Barriga Ángel (2009) “La innovación: proyectos y desconciertos en el trabajo docente”. En Pensar la didáctica. Amorrortu: Buenos Aires.

¿CUÁLES SON LOS APORTES DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL Y A DISTANCIA A LA PROPUESTA DE EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS??

De las múltiples bondades de la educación a distancia o virtual, pueden destacarse en beneficio de la educación por competencias:

a)    La  autonomía de que dispone el estudiante para auto regularse en el ritmo, profundidad e interés de aprendizaje, incluso para evaluar su propio desempeño y resultados.

b)    La intervención de las TIC´s que al multiplicar los escenarios y estrategias didácticas, favorecen el aprendizaje situado y el trabajo colaborativo  contribuyendo, de ese modo,  al desarrollo de un pensamiento crítico, creativo y proactivo, formación que tiene impacto a lo largo de la vida.

c)    El carácter sinérgico con las TIC´s, gracias al cual  la intervención docente y el trabajo del alumno se complementan y adquieren matices de trabajo colaborativo para la construcción del conocimiento, lo que beneficia tanto a estudiante como docente pues ambos aprenden en una relación horizontal que estimula o contribuye a consolidar la llamada Sociedad del conocimiento y/o de la información.

LA EDUCACIÓN PRESENCIAL, ¿SIN APORTES QUE OFRECER?

La generalidad con que se caracteriza a la educación presencial, también denominada, muchas veces en términos despectivos, como tradicional, parece no tener aportes que ofrecer ante las nuevas exigencias que impone el desarrollo económico, tecnológico, político y social y que empujan a la educación a pensar en la necesidad de una educación por competencias, sin embargo, dentro de la educación presencial, la diversidad de prácticas didácticas hace una diferencia importante que permite reconocer las oportunidades que ofrece la educación presencial, para ejemplificar, aquí los siguientes videos:

LA EDUCACIÓN PRESENCIAL ¿APTA PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS?

La educación presencial, en su generalidad, está caracterizada por la pasividad del estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje, su participación está limitada por el protagonismo del docente quien delimita la línea de las actividades y los criterios de evaluación;  la diversidad de materiales es limitada y en muchas ocasiones reducida al  uso de pizarrón, libros de texto, imágenes y colores, los conocimientos, aunque de naturaleza práctica, son abordados en términos  teórico y evaluados en  nivel taxonómico de la memoria, mientras que, como decíamos, la educación por competencias requiere de la movilización de los distintos saberes, del protagonismo del estudiante, de la apertura del proceso de enseñanza aprendizaje a escenarios menos limitados por cuatro paredes y salir a la problemática realidad que nos circunda y en donde el conocimiento adquiere sentido.